УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...

УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...

Старая и по-своему спортивная страсть, называемая «хобби», захватывает все большее число людей. С мещан­ским ажиотажем иногда заявляет она о для себя. Накапливают, при­обретают, собирают от почтовых марок и спичеч­ных коробков до фарфоровых ваз, древней утвари. При­ятное соединяют с полезным: другая ваза, расписанная не­известным мастером, по-особенному УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... «заиграет», когда при­дет «черный день». Для этого денька с азартом и увлечен­ностью накапливают про припас книжки, которые прочитает и осмыс­лит кто-то совершенно другой, ибо у владельца «земные» запро­сы — достать, перекупить. Все для такого же денька — «черно­го», который неприметно становится нынешним. Огорчают УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... время от времени наши хобби за необычную, пусть в чем либо и спор­тивную привязанность поражать.

Никто из литературных геро­ев, пожалуй, не высказал столько афоризмов, как турге­невский Базаров. Чацкий, Дечорин, горьковский Лука уступают ему. «Кто злится на свою боль, тот непременно, ее победит» — один из афоризмов Базарова УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ.... Помнится, длительно размышляли, о какой «боли» речь идет; выписали на карточках базаровские афоризмы и откоментировали, Игорь сделал это лучше других. Сейчас я познакомлю его и ребят со своими карточками, пожелтевшими от времени, с обтрепанными уголками... Раскрыв портфель, выложил на стол сначала одну стопку, потом к тому же еще. Как УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... обычно, пошел в глубь класса.

«Что-то принципиальное позабыто, но не помню, что забыл», — произнес поэт. Не оттого ли страдаем, что помнили когда-то то, чему с ревностью следовали, а сейчас вот — запамятовали. В прозаической сутолоке, круговерти бог знает куда ушло оно. И ведь никто не напомнит, что конкретно УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... из того принципиального, чем жил и спасался, оказалось позабытым. Возвратиться к преж­ним ситуациям и через их оживить выстраданный «опыт»? Не многим и не всегда удается, ну и страшновато иногда ворошить прошедшее. Может быть, и это имел в виду


Есенин, когда писал: «К старенькому возврата больше нет», И просто нет, и не УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... нужно.

Мною всегда обладало чувство, что население земли в об­щем открыло все секреты, как выстроить жизнь по зако­нам благоразумия. Огромное количество книжек, перечитать которые, естественно, не по силам хоть какому из нас, написано об этом. Зато сколько мудрейших мыслей, представляющих некоторую квинтэссенцию, нектар людского УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... опыта, можно по­черпнуть из каждой. Ни одна библиотека мира всех книжек не соберет, но мысли, будоражащие мозг и сердечко, уме­стятся иногда в одном из ящиков письменного стола. Вот такая библиотека и есть мое хобби. Нас выручают даже не книжки, на которые остается меньше сил и времени, к тому же УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... подходящая книжка часто отсутствует, а мысли, мысли, нередко всего только в одну строку. Любая на от­дельной карточке. Порою в различных вариантах. Избери ту, которая тревожит, помогает, — и смыслом, и «созвучьем слов живых», т. е. интонацией. Тотчас она важнее смысла.

«Когда подходит отчаянье, я в голубий троллейбус са­жусь УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... на ходу, в последний, случайный», — поет Б. Окуд­жава. Всякий в собственной жизни переживает минутки отчая­ния, о которых обычно не рассказываем. Подходят они как-то в один момент, непредсказуемо. А ведь на самом-то деле «что-то принципиальное забыто», кое-чем принципиальным пренебрегли. И раз, и другой. И УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... вот он — недобрый миг. Отлично, если ко­му-то поможет троллейбус... А если нет? Отлично, если есть он — «мой 1-ый друг, мой друг бесценный». А если нет? Не поменяет ли его непонятная компания, бутылка, сигарета либо что-то еще? Отчаяние жутко не само по себе, а связями. К УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... слову, почему поэт именует собственного друга «бесценным»? Понятно — 1-ый. Как и 1-ая лю­бовь, не забывается. К тому же — память о Лицее, святая память. Единомышленник! Не ужаснулся приехать к ссыль­ному поэту в Михайловское. Он же и выручил, утаив, что го­товится восстание... А еще? Запамятовали, наверняка, что по УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... ха­рактеру Пушкин бывал резким, саркастическим. Не всякий воспринимал его, тем паче обожал в такие минутки. Только Иван Пущин был снисходителен и добр. Примета истин­ной дружбы — неоценимой. Иметь такового друга — и по правде «судьбу благословить», вроде бы ни сложилась она. Не ты к нему, а он к УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... для тебя первым (к тому же поэтому 1-ый) приедет либо придет, эная, что встреча для обоих будет же­ланной и целительной. Это не те друзья, о которых писал Лермонтов:


Разделять веселье все готовы,

Никто не желает грусть разделять.

Реальный друг поделит все.

Таинственная это вещь — дружба. После дуэли с Грушницким Печорин УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... не возжелал повстречаться с Вернером, по­тому что находил сострадания. Оттого и понесся, «как бе­зумный», догонять Веру. В женской дружбе, полагаю, больше чуткости, внимания, и в литературе много тому примеров.

Кто для себя друзей не отыскивает,

Себе он неприятель —

из глубины веков слышен глас Шота Руставели. О том УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... же, исключительно в другой манере, пишет и наш выдающийся современник А. Твардовский:

На земле всего дороже,

Коль имеешь про припас

То окно, куда ты сможешь

Постучаться в некоторый час.

В таковой «час» я не спешу ни к окну, ни к троллейбусу, никого не догоняю... Открываю вот эту домашнюю библио УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...­течку и нахожу в ней «забытое». Она-то и даст подсказку, на­помнит, поддержит «в минутки духовной невзгоды». Ведь нечто схожее если не с тобой, то с кем-то уже было. Время от времени в боковой кармашек положу священную карточку и не­которое время хожу с нею, как с УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... проездным билетом. При­ятелей, родных, близких, когда кто-то из их, «что-то важ­ное забыв», вдруг захандрит, затоскует, практически за ру­ку веду к собственной скрытой библиотечке и оставляю наеди­не с нею: найди и возьми свою карточку. Не достаточно одной — бери другую, но с условием: возврати. Не ты УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... один читаешь. Возврати и мою, и ту, которую подаришь мне: в благодар­ность.

...Я лицезрел, как у ребят росло нетерпение: читайте! чи­тайте! Но я не спешил к столу. Нетерпение использую как «волну», которая вынесет всякого на гребень внима­ния. Неторопливое общение с ребятами не делает искус­ственных УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... пауз и всегда с расчетом. К тому же есть уроки, где необходимо не успеть, не уложиться. До конца этого урока (был он последним) оставалось четверть часа. Уже не на меня, а на карточки смотрели ребята. Тут-то я и подошел к столу и взял конкретно ту стопку, где любая УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... идея адре­сована кому-то индивидуально. Читая, мимолетно либо при­стально смотрел на того, кому предназначалась карточка.


Естественно, не комментировал, ибо на то и мудрость, чтоб обходиться без излишних слов.

Звенел звонок. «Читайте!» - выкрикивали ребята.

- Есть время, подойдите, поройтесь! - произнес я клас­су. - Изберите карточку, а в благодарность — подарите мне свою УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ....

Верю в педагогический эффект страстно и умно выска­занной мысли. Ищу ее сам и побуждаю к этому других.

...Через неделю на моем столе лежала груда карточек, подаренных мне ребятами: за поддержку и внимание.

Но был ли это урок литературы? — спросят меня. В моей практике нет уроков, где бы УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... не было литературы. Лучше подумаем, сколько и в каком качестве ее необходимо, чтоб она была.

ТАБЛИЦА ДУХОВНОСТИ

Гуманизация познаний, кроме утилитарных качеств — защитить молодого, возрастающего человека от превратностей жизни, ее ударов, имеет и свою вертикаль: через духовные контакты помогать для себя и другому очеловечиваться. А что такое духовность? — спрашивают ребята УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., предки, кол­леги. Культура? Наука? Образование? Нет, это ее заготов­ки. Сама же духовность вначале — наш человеческий (!) энтузиазм друг к другу, к людям. Обычная готовность услужить им — бескорыстно, ни за что. «Ежели кто кому неплохого не сделал, тот худо поступил», — гласит горьковский Лука. Означает, хоть какой ценой — не плохое! Даже УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... ес­ли не требуют. На не плохое всегда недостаток, его не может быть в излишке. Здесь-то и рождается наша ответствен­ность за наилучшего человека и наилучшее в жизни; тут вырастаем мы в самих себя, добротных — из того неплохого, что несем людям. Мера нашей духовности — в масштабах действующего, практического УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., а не абстрактного энтузиазма и внимания к человеку. «Какое это счастье — уважать чело­века!»— гласил А. П. Чехов; духовность — воплощение и выражение конкретно этого счастья.

До недавнешней поры что связывало нас вместе? Не только лишь по воскресным, торжественным денькам, да и в буд­ни звало в гости? Было УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... время (послевоенное), когда мы шли к тем, у кого был хлеб, и радовались, что он и они есть! Но «хлебная» неувязка скоро была решена, зато появилась другая: телек! Другой раз всем домом соби­рались в комнате, где сиял голубой огонек. Посиживали локоть к локтю, плечом к плечу — и душа к душе УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ....

Сопе­реживали, обменивались репликами, а после счастливо рас­ходились до последующего раза. Был несказанно рад и хо­зяин, собравший, а точнее, соединивший стольких людей. Но вот и телек у каждого. Но, как и до этого, мы чувствовали теплоту людского присутствия, скажем, на коммунальной кухне, где стояла другой УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... раз не одна, а сходу несколько газовых плит. По вечерам кухня уподоблялась кое-чем красноватому уголку, агитпункту: столько новостей, дискуссий, переживаний, а главное — теплоты, теплоты. И в чайнике, что вот-вот закипит, и в дружественном слове, которое согреет еще ранее, чем чай. Сейчас и коммуналки одна за другой уходят УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... в прошедшее.

Что все-таки сейчас позовет нас друг к другу? Либо каждый в собственной отдельной квартире, сидя у собственного телевизо­ра, занятый своими переживаниями, будет пить собственный чай? Вопрос никак не праздный, затрагивающий пробле­му «людей», которой, всяк по-своему, мучились Достоев­ский, Толстой, Горьковатый, Маяковский. По правде, что УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... поменяет нам сейчас вчерашнюю (принужденную) тесно­ту, а в общем теплоту человеческого общения? Совместные про­бежки по вечерам, спортивные кроссы по воскресеньям? Но это только видимая, наружняя связь: бежим-то все-же себе, а вот до этого — жили для кого-либо. Не оттого ли так печален, животрепещущ и УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... актуален смысл известной пес­ни: «Чтобы отыскать кого-либо, чтоб отыскать кого-либо, готов всю землю обойти...» А может, не нужно всю землю? Может, этот кто-то как и раньше рядом, и школа должна посодействовать отыскать его? Его и дорогу к нему?

Всекрете издавна уже размышляю над самой крепкой связью УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., что не оборвется ни временем, ни обстоятельства­ми, ни кое-чем другим, — духовной! На пустом месте она, естественно, не возникнет и нужна не для того, чтоб ходить в театр, читать книжки, слушать музыку... До этого — об­щаться! Коммуникативное начало, по словам Маркса, «один из методов усвоения людской жизни УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...». Стало быть, для жизни, а не театра и книжки нужна нам духов­ность, точь-в-точь как театр не для узенького круга эстетов, а для всей массы людей. В один прекрасный момент захотелось серьезно вы­яснить, что все-таки такое — духовность? Полистал кое-какие ученые книжки, статьи. Ответа не отыскал УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ.... Заглянул в сло­варь синонимов. «Духовный» имеет значения: нравствен­ный, моральный, внутренний, духовный... Но не отдельные слова, совпадающие либо близкие по смыслу, а некоторая по­нятийная формула, открывающая пафос и суть урока, воспитывающего духовность как новый тип межличност­ных отношений, была нужна мне.

Родилась она в рамках нового УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... экспериментального предмета, который в течение целого года наряду с уроками литературы вел в педагогических классах. Здесь нужно отступление.

Неплохой учитель — это неплохой человек! Правда, казалось бы, знакомая. Но таковой человек — с призванием учителя! — по сути должен состояться. Не где-нибудь, а в самой школе. Учебное, этическое, профессио­нальное УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... тут лучшим образом обобщены, а жива творческая практика, не искореженная догмами, — самый мудрейший, беспристрастный учитель. Главное, не упустить школь­ного человека в той его счастливой поре, когда он значи­телен и ярок, во почти все и многим верует, когда сам для себя и другим увлекателен и лицезреет собственный эталон не УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... за голубой чер­той горизонта, а рядом, в собственном наставнике, который в педклассах (принципное новаторство!) комментирует не только лишь литературного героя, писателя, критика, да и самого себя как творца урока. Педклассы дают возмож­ность ускоренным методом заложить базы новых форм и новейшей сути педагогического сознания, отменно перестроить психологию УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... учителя. Вкупе с учеником и в самом ученике сейчас растет он, учитель-Гуманист, способный осознать ребят, т. е. стать поближе к ним, когда придет пора учительствовать, так как сам когда-то сов­сем по-иному чувствовал внутри себя внутреннюю сложность уче­ника. Вобщем, этому осознанию и чувству на­до посодействовать не стихийно УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., не двумя-тремя творческими при­емами и даже не системой приемов, а по другому: поглубже, ор­ганичнее. Тут-то и родился новый экспериментальный предмет: «практическое человековедение». По правде, что знаем мы о человеке, тем паче молодом, к которому то трамваем, то автобусом, а другой раз и на такси УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... спешим по­утру? Темы, планы, конспекты, задания — все это есть — в ранце. Но сам-то ученик посреди их, воспользуюсь ме­тафорой Маяковского, часто пропадает «скомканной бу­мажкой». Педагогическая самоуверенность, основанная на формальном, поверхностном знании человека и, стало быть, таком же подходе к нему, во всех звеньях учебно-воспи­тательного процесса УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... смотрелась достаточно убого. Как здесь не вспомнить строки Е. Евтушенко:

Что знаем мы про братьев, про друзей,

то знаем о единственной собственной?


И про отца родного собственного

Мы, зная все, не знаем ничего.

Еще меньше знаем о школьниках — не поэтому, что их в классе 30—40, а просто УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... в каждом из их непроизвольно выпадал человек, потому что в главном работали с учени­ком, игнорируя самые массивные импульсы интенсификации познания — духовные. Учитель-предметник, совершенствуясь в роли массового репетитора, невольно разрушал нравст­венные базы личности. Перекинуть «мостик» к институту — было главной его заботой. «Мостики» меж людьми не тревожили. Ограничивались случаем переброшенной УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... «жердью», по которой нужно еще умудриться пройти. Все про все и ничего про нас, людей! — неприметно укоренялось в школе. Отсюда и желание — не увлечь, взволновать, а изумить фокусами, трюками, за которыми очень очевидно просматривался педагогический инфантилизм. Оттого, что себя и другого мы знаем ужаснее предмета, который изучаем УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., ни сам предмет, ни наша личная судьба, ни общество в целом не выигрывают.

Итак, «практическое человековедение». Друзья преду­преждали: найдутся остряки и шуточки ради, спутав «веде­ние» с «едением», тотчас нарекут каннибалом, да еще педа­гогическим. Не лучше ли новый предмет именовать... А вот другого-то наименования и нет. Означает, все-же УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... человековеде­ние (!), обязательно практическое (!) и, естественно, школь­ное (!). Что все-таки касается остряков, то пусть в охотку пове­селятся, если это им поможет. Нам, поправде, не до шуток.

В новеньком предмете верно выделил три наиважнейшие грани, три нюанса творческой работы с учеником-Учите­лем: человековедение (от УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... глагола «ведать», т. е. знать, узнавать в полном объеме и во всей широте информацию о нас самих), человековиденые (обучить грядущего педаго­га искусству зоркости, умению «прощупывать» глазом то­го, с кем работаешь, — необыкновенно принципиально), человековеде­ние (тут обретаем практические способности непростого ис­кусства вести за собой, увлекать литературой, физикой УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., историей...). «Практическое человековедение», кроме 3-х качеств, имеет и три источника познаний. Во-1-х, книжка, в большей степени традиционная, дающая более полные, глубочайшие представления о психологии человека, специфике и трудности его внутреннего мира, поведения и т. д. В центре внимания, естественно, не только лишь художественная информация, да и научная, публицистическая, мемуарная, к том УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... числе и периодика. Другой источник

— жизнь во всех ее вероятных срезах: наружняя — внутренняя, общест­венная — личная, производственная — домашняя. Жизнен­ные ситуации, как и художественные коллизии, в равной мере объект человековедческого анализа. В конце концов, очередной источник, ни в чем же не уступающий двум предыду­щим,— школа, в какой УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... педклассовец не только лишь и не просто обучается, но к тому же мастерски изучает ее, ибо в перспективе сам пойдет в школу.

Таковой предмет компенсирует частично некие про­счеты гуманитарного образования (недостаток учебных ча­сов, узость программки, ослабление человековедческой тен­денции и т. д.). Меня он не только лишь УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... не увел от литературы, напротив, заного и впритирку приблизил к ней, к ее особенной, уникальной роли в оживленной перестройке школы и общества.

«Практическое человековедение», стало быть, не раз­говоры о том, как великолепен, велик и сложен человек. Это наша настоящая, определенная помощь ему, школе, государ­ству, так как, моделируя УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... тип учителя-Гуманиста, мы умножаем духовный капитал общества. А не лучше ли элементами человековедения наполнить другие школьные дисциплины, тот же урок литературы, этику и психологию семейных отношений, а сам предмет (сколько их уже!) устранить? Слышал и такое. Нет, не лучше. Сейчас нужен большой план ученика, означает, и предмет УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., соот­ветствующий такому плану. Через практический нюанс человека, вписанного в реальную жизнь школы, семьи, общества, почти все раскрылось и во мне самом, без чего, да­же зная человека, не все усвоишь в нем. И здесь потребо­валось мужество по совести посмотреть на себя, чтоб луч­ше выяснить и осознать другого УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., посодействовать ему и просто как че­ловеку, и как человеку, который завтра поможет многим, став учителем.

Совместно с педклаесовцами на уроках «практического человековедения» изобрели новейшую школьную тетрадь. Чтоб воспитать духовность как высшее проявление чело­вечности, как опору опор, нужна, разумеется, некоторая «таб­лица», которая будет помогать упражнять нашу УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... душу, чувства, порывы. Математическая — есть! Она на облож­ке тетради, а духовная? Титульный лист, как досадно бы это не звучало, пустой, гла­денький. Где же единицы измерения нравственные? Вот тут-то и стали находить формулу духовности. И посодействовал нам Пушкин — своим «Пророком». В «Пророке» ведь тоже пе­рестройка свойства УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... мышления, психологии, т. е. внутрен­ней жизни:


...И он к устам моим приник

И вырвал порочный мой язык

И празднословный, и коварный...

Есть над чем пошевелить мозгами. Еще больший энтузиазм вызвала до банальности популярная каждому строка: «Глаголом жги сердца людей». Длительное время школа занималась, к огорчению, только «глаголом» — познаниями, образованием, обучением. Сколько диссертаций УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., рефератов, монографий на этот счет! Но сам человек как явление нравственно высочайшее невесть каким образом оставался в стороне. Не с глаголом, жгущим сердечко, модифицирующим душу, мозг, совесть, а с пустой «десницей» шли к нему, удивляясь, почему не пылает светом духовности его чело. Не пылает, так как огня этого нет УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ..., хотя познания — пространны. Не в пример пушкинскому серафиму, сердце-то у школьника вытащили, а во «грудь отверстую» взамен ничего не положили. Все глаголы рассчитаны на голову. Что ж удивляться, если «духовной жажде» многие предпочли иную, с которой все сложнее и сложнее биться.

На сегоднешнем школьном «перепутье УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...» (перейдем от метефор к действительности) не крылатый серафим, а сам учитель должен «явиться» к для себя самому и ответить на главный вопрос: способен ли он шагнуть далее «глагола», т.е. далее себя, учителя-предметника, к другой миссии человековеда? Лирическому герою «Пророка», например, удалось встать над самим собою, поэтом, и не «глагол УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...», а «человека» почувствовать на фронтальном плане, а в человеке – его самую чувствительную сферу: сердечко. Не в нем ли истоки гражданственности, патриотизма, социальной справедливости, трудолюбия, духовности, в конце концов? Означает, с глаголом – к человеку! В буквальном, а не только лишь в переносном смысле – с глаголом, ибо в нем как в УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... части речи «жгущее» начало (активное дествие, движение) выражено остро, действенно. Прилагательные (моральный, внутренний, эстетический, нравственный) нас не устраивали. Наречия – тоже. Даже традиционные формулы духовности, дошедшие до нас из глубин веков, - Вера, Надежда, Любовь; Правда, Добро, краса, - казались недостающими, отвлеченными, хотя бы уже поэтому, что лишены деяния. Хотелось УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... проще, но конкретнее. Так из самых глубин пушкинских междустрочий, иносказаний, аллегорий, а в общем из недр людского опыта, родились 5 глаголов, определивших «рабочую» формулу Духовности, как я ее понимаю, ибо не считаю себя вправе кому-то ее навязывать. Мне как учителю она помгает почувствовать

в человеке человека и решить делему «людей», не УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... упрощая социальной трудности мира. Решить на собственном крошечном «пятачке» — в школе, где работаю. Дру­гими словами, дать ей нравственный ключ, которым, может быть, почти все раскрывается и в самой перестройке. В школьном звене — источник наших многих ускорений: экономических, производственных, моральных. Тут в го­раздо большей степени моделируется новый УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... тип мышле­ния, сознания и в конечном итоге — свойства жизни. Школа — фун­дамент духовной перестройки и самой себя, и общества в целом, и мира, в каком живем и за который сейчас как никогда в ответе.

И вот на серенькой обложке обычной школьной тетради — необыкновенный, во всю страничку набросок: данковская УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... рука, вскинутая ввысь, держит на ладошки горящее огнем сердечко. А в лучах этого умопомрачительного огня 5 глаголов-заповедей, знаков, определивших таблицу ду­ховности: обожать, осознавать, принимать, соболезновать, помо­гать. Каждый глагол в отдельности, хоть и взят из жизни, опыта населения земли, все-же тривиален — в том смысле, что каждому знаком и УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... особенных чувств не вызывает, разве что скептическую ухмылку. Но над связью, ставящей их рядом и в обозначенном порядке, стоит пошевелить мозгами, как и над тем, почему глаголов конкретно 5, а не четыре и не 6? Если обожать затрагивает сферу эмоций, без которой изна­чально невообразима духовность, а осознавать несет внутри УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... себя смысловое, умственное начало, просто познание как базу духовности, то помогать — чувство и идея приво­дит в действие, поступок. Оно либо он, естественно, не мо­гут быть однозначны, ибо различным людям в различное время нужна и различная помощь: другого, образно говоря, полезно погладить ладонью, другого (с той же целью) подтолк­нуть УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... кулаком. Воинствующему злу противопоставим во­инствующий гуманизм, не уподобляясь горьковскому Луке либо толстовскому Каратаеву. Азартно комментировали ленинские слова из очерка М. Горьковатого: «...охото гла­дить по головкам людей... А сейчас разглаживать по головке никого нельзя — руку откусят, и нужно лупить по головкам, лупить свирепо, хотя мы, в УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... эталоне, против всякого насилия над людьми». Помогать — другой раз и свирепо лупить. «Ладонь» и «кулак», образно говоря, учитывают все нюансы помощи. Непременно, душа формулы — глагол соболезновать. Поспорили, почему он лучше, чем сопереживать, где, казалось бы, учтена более полная амплитуда духовных движений. Глаголы

наши не статичны, нет. Последо­вательностью и внутренней связью УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... они определяют динамику развития чувства Любви. Каждый по-своему и ступень, и новый уровень духовности. Центральный, свя­зующий глагол принимать несет внутри себя идею коммуника­тивности, общения, вне которого ничто не имеет смысла. Мы не ставили целью разобраться во всех качествах и свя­зях 1-го глагола с другим: это особенный, особый УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... разговор, который еще предстоит.

К известной формуле Макаренко «воспитывать дея­тельностью» добавляю — и духовной (!), т. е. одухотво­ренным энтузиазмом к человеку, ко всем граням его внеш­ней и внутренней жизни. Эгоистической позиции: «Что для меня сделали?» — мы противопоставляем данковскую: «Что сделаю я для людей?» Очеловечив руку (каждый УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... ее пальчик!), очеловечиваем и то познание, которое она несет. Строительство человека в человека моих ребят (и физиков, и математиков) увлекает не меньше, чем строительство сте­пени в степень, и строки М. Дудина: «Неизбывной лю­бовью великолепна обычная душа» — им комментировать не надо. Эту любовь, а с нею и душу возрождают УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... наши глаголы, формирующие доброумного человека.

Свою формулу мы кропотливо выверили научным пятикомпонентным (!) подходом. Все же продолжаем над ней работать. Нужно обширнее раскрыть и доказать идеологически каждый глагол, каждый «пальчик» в отдельности, чтоб от рассуждений перейти к реальной педагогической помощи. Формулу считаем дифференцированно-целостной. Ее сущность в самой УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... идее: человека воспитывать человеком, а не только лишь коллективом, организацией, средой... «Человек человеку даже очень может помочь», — гласил Горьковатый. Мы не желаем упустить таковой возмож­ности: человек — человеку! Не только лишь общество нам, а мы ему, да и мы друг дружке должны помогать в интересах общества и каждого из нас, и УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... тогда само общество обре­тет огромную способность ответить нашим чаяниям. По­нятно, духовность просто так не возьмешь, как берем, на­пример, познания, способности. Ее необходимо впитать, ибо это — лроцесс, но мы даем ему начало и верим, что конкретно он соединит образовательную и нравственную культуру. «Вы рождаете спасителей населения УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... земли — людей, любящих друг дружку!» — получил такую записку в новосибирском Ака­демгородке. А что, может быть, и по правде установилась пора сформировывать «спасителей» через концепцию «выжи­вания»? Духовность как эстетику человека, как активное милосердие;

особенное внутреннее зрение, когда, подобно Платону Каратаеву, и во тьме узреешь лицо; способность без слов УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... осознавать друг дружку, как Соня Мармеладова. Каждый должен быть сейчас человекознателем. Так произнесла о Пушкине кишиневская школьница в парке, где, монумента величавого поэта мне довелось провести урок пе­ред телекамерой в октябре 1987г.

Что в сути тревожит учителя — не предметника, а преподавателя? Вырастить, с одной стороны, добросовестного, приличного УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... человека; а с другой — защитить его от превратно­стей жизни. Итак вот, обе взаимосвязанные препядствия ре­шаются одной: воспитанием духовности. Курсивом и дру­гими вероятными акцентами упреждаю, читатель, что на­ши глаголы — всего только застенчивая попытка без пышноватых слов и пустых абстракций фактически (!) соприкоснуться с главным явлением века — недостатком человечности, и убрать УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... его хотя бы на том малом пятачке, что имену­ется школьным классом. Наши глаголы остаются с нами! Мы их никому не навязываем и не боимся, что посреди их формально отсутствует глагол непереносить. Ненависти на­учить легче, чем любви. Посреди иных истин усвоили и эту, и человечьим вниманием друг УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... к другу боремся за наши эталоны.

В один прекрасный момент был задан вопрос: «Уживутся ли в одной школе 40 таких, как Амонашвили, Волков, Шаталов и дру­гие?»

Новаторы — люд беспокойный, заносчивый (к тому же в том смысле, что их всегда куда-нибудь вносит), каж­дый со своим «методом УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ...». Уживутся! Ибо не на маленьких честолюбиях, а на духовной базе будут строить взаимо­отношения. Собственного сотруднику тоже ведь нужно и осознать, и принятб, а кое-где и посодействовать ему. Когда не делаем этого, то и наша работа с учеником смотрится неубедительной, поло­винчатой, а сами мы не дорастаем, сколько бы и вроде УРОК, ГДЕ НУЖНО НЕ УСПЕТЬ... бы отлично ни работали, до собственного головного предмета — Чело­века.


urok-geografii-v-7-klasse-tema-uroka-strani-yuzhnoj-ameriki.html
urok-geografii-v-9-klasse-naselenie-evropejskogo-severa-i-evropejskogo-yuga.html
urok-geometrii-v-8-klasse-po-teme-teorema-pifagora.html