Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»

Из опыта работы учителя биологии Илекского района Квасниковой Лилии Алексеевны.

Урок - исследование «Развитие животного мира на Земле». Биология. 7класс.

Во время работы на уроке каждый учащийся имеет возможность воплотить себя, применить имеющиеся у него Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» познания и опыт, показать свою компетентность, почувствовать фуррор. На уроке учитывается особенность малыша - его энтузиазм, темп работы, уровень обученности.

Тема урока животрепещуща, потому что позволяет не только лишь познакомиться с историей Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» развития жизни на Земле, да и с тем, что может ждать её в дальнейшем. Плотно сплетена с охраной среды.

^ Деятельность учащихся на уроке в той либо другой степени имеет практический выход на аудиторию детского Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» сада и учащихся исходных классов.

Цель урока: изучить главные этапы развития животного мира Земли и выяснить, что все-таки ждет Землю в дальнейшем. Обретенные познания отразить в кинофильме - презентации и выступить Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» с ним перед детками детского сада и учащимися младших классов.

Задачки:

- формирование у учащихся возможности к самостоятельной мыслительной, практической и исследовательской деятельности;

- вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;

- развитие коммуникативных Урок исследование «Развитие животного мира на Земле», исследовательских умений, развитие умения работать с информацией, аргументировать свои деяния;

- воспитание научного миропонимания, экологического мышления, любви к окружающему нас миру;

- расширение кругозора за счет усвоения новых понятий;

^ Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»: урок - исследование

Оборудование:

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:

  1. ТСО (компьютер, видеопроектор, фотоаппарат и камера.)

  2. Веб как источник инфы

  3. Энциклопедия для деток Экология - М: 2005

  4. Энциклопедия для грамотеев и умниц - М.: 2005.

  5. Учебник Биология 7класс Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» под редакцией В.М. Константинова М.«Вентана Граф» 2009г.

Способы и методические приемы:

- работа на компьютере, выход в веб

- работа с энциклопедиями и другими Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» источниками, по сбору инфы представляющей энтузиазм при подготовке к уроку.

^ Художественное оформление: картинки « Животные, какими мы их представляем», которые будут нужны для сотворения фильма- презентации.

Организация и воплощение учебно-познавательной деятельности.

Управленческий Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» нюанс (степень самостоятельности ученика):

Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Стимулирование и мотивация долга и ответственности: внедрение заданий для самоконтроля, поощрение.

Стимулирование и мотивация познавательного энтузиазма: создание ситуации фуррора, неожиданность, проблемный вопрос Урок исследование «Развитие животного мира на Земле», новизна.

^ Контроль и самоконтроль учебной деятельности:

устные (личный и групповой);

письменные (выполнение разноуровневых заданий).


Каналы общения:

ученик – учитель;

ученик – литературный источник.

ученик – компьютер;

ученик – ученик (работа в парах и группах).

^ Каналы восприятия: зрительный Урок исследование «Развитие животного мира на Земле», аудиальный.

Уровень усвоения ЗУН, на который планирую вывести класс: на V уровень (по Бабанскому) – перенос ЗУН в новые ситуации.

^ Планируемые результаты работы: создание презентаций: «Эволюция животных на Земле» и выход Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» с ними на детский сад и учащихся младших классов

Ход урока

I. Организационный шаг

а) Вступление – приветствие.

– Хороший денек, мои молодые исследователи! Я рада созидать ваши умные и пытливые лица! Сейчас у нас с вами не Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» совершенно рядовая работа и я даже немного волнуюсь: а все ли загаданое мы сможем выполнить. Потому мы должны работать слаженно, как единый организм. Нынешний урок мы начнем словами Мифтахетин Акмуллы

Земля начальней всех Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» начал: она

Вливает силу жизни в семечки,

В природе перемены нескончаемы,

Изменчивость землей порождена

^ Учитель: (целеполагание) - Скажите, какие мысли появились у вас при чтении этих строк? (учащиеся высказывают свои мысли по Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» поводу слов Мифтахетина Акмуллы)

Учитель: Жизнь на Земле существует поэтому, что на Земле существует жизнь. Ученым пока не понятно, как и в каком месте зародилась жизнь. Не колеблются они только в том, что жизнь на Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» Земле зародилась много миллионов годов назад и подразумевают, что за всю историю жизни на Земле было 4,5 миллиардов. видов растений и животных. С глубочайшей древности наилучшие разумы населения земли заинтересовывало: как Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» появилась и развивалась жизнь на нашей Земле? Всегда ли растения и животные были такими, как на данный момент? Кто первым появился на Земле – растения либо животные?..

- А вас ребята, тревожут эти вопросы Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»? (малыши молвят о том, что их больше всего интересует.) Так давайте сейчас на уроке попробуем отыскать ответы на вопросы, которые появились у вас.

На базе произнесенного вместе с учителем учащиеся определяют тему и задачки Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» урока. Узнают его практическую значимость. Планируют вместе с учителем итог работы. Выносят решение: обретенные познания отразить в кинофильме - презентации и выступить с ним перед детками детского сада и учащимися младших классов.

Тему Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» урока « Развитие животного мира на Земле»

- И перед всеми нами встают общие задачки:

Найти главные этапы развития животных;

Выявить признаки их усложнения в процессе исторического развития;

^ Именовать предпосылки (движущие силы Урок исследование «Развитие животного мира на Земле») эволюции животных;

Убедиться в обилии животного мира и необходимости бережного дела ко всему живому на земле

II. ^ Вступительное слово учителя.

Учитель: … Наша планетка великолепна. Астронавты молвят, что из космоса она смотрится как драгоценный Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» камень. Не будь на Земле живых созданий, планетка была бы ядовитой парилкой Венеры либо остывшим телом как Марс. Новые и новые поколения организмов на Земле сменяли друг дружку. Они воспользовались тем, что делали Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» их предшественники, и в свою очередь преобразовали Землю для потомков. Если всю историю Земли представить в виде одних суток, 1-ые признаки жизни появятся незадолго до рассвета, а животные напоминающие современных, - исключительно в половине Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» десятого вечера.

Чтоб наглядно узреть, давайте познакомимся временной шкалой «Развитие жизни на Земле» предложенной учеными.


Схема « Временная шкала развития жизни на Земле»






Человек 1-ые одноклеточные

Млекопитающие 23.00 12.00







22.00

Пресмыкающиеся

15.00

21.00




20.00


Земноводные 19.00 18.00

Рыбы


00. -12.00– затвердевание земной коры;

12.00 – возникновение первых Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» одноклеточных организмов;

18.30 – возникновение первых рыб;

19.50 – 1-ые пробы организмов выйти на сушу;

20.00 – начало каменноугольного периода, древнейшие земноводные;

21.02 – расцвет века рептилий;

22.10 – 1-ые млекопитающие;

22.30 – конец века рептилий, развитие млекопитающих;

23.58 – 1-ые люди.

- а Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» сейчас я попрошу вас, мои молодые мыслители, прокомментируем данную временную шкалу и прийти к выводу

Учащиеся приходят к выводу: 1. Период затвердевания земной коры равен периоду развития жизни на земле.

2.Развитие жизни шло от одноклеточных организмов к Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» многоклеточным.

3. По шкале видно усложнение строения многоклеточных организмов

4. Выслеживается происхождение и эволюция хордовых.

5. Человек появился приблизительно 2 минутки вспять

Учитель: Как же остальное время?

Учащиеся: Природа развивалась без него.

Учитель: давайте проследим, как шло развитие Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» животных? Но до этого, чем приступить к исследовательской работе, проведем маленькую проверку, чтоб убедиться, что все вы готовы к исследованию новейшей темы. (Выполнение разноуровневых заданий)

Вариант 1. Работа с определениями Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» (диктант)

1.Эволюция - различия меж животными 1-го вида, одной породы.

2. Палеонтология - выживание более адаптированных к условиям обитания особей при конкуренции за еду, убежища и другие ресурсы

3. Наследственность – это отбор, для улучшения имеющихся и выведения новых Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» пород домашних питомцев, скрещивание домашних питомцев с одичавшими праотцами.

4. Изменчивость - это историческое развитие животного мира.

5. Борьба за существование - способность организмов передавать прирожденные признаки потомству.

6. Естественный отбор - это наука, изучающая останки ископаемых животных

7. Искусственный отбор – обилие Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» взаимодействия данного организма с объектами живой и неживой природы.

Ответы: 1-4, 2-6, 3- 5, 4-1, 5-7, 6-2, 7-3

Вариант 2. Перечислите признаки сходства и различия во наружном и внутреннем строении, питании головастика лягушки и рыбы на различных стадиях развития Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»? Заполните таблицу. Придите к выводу.




Сходство

Различия

Рыба

Головастик лягушки



имеет удлиненное тело, хвостовой плавник, орган боковой полосы

жабры, двухкамерное сердечко, один круг кровообращения.

Еда растительная

Задние и фронтальные конечности, нагая кожа

Легкие и кожа. трехкамерное сердечко, два круга кровообращения

хищник

Вывод: 1.в Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» собственном развитии эмбрионы вроде бы коротко повторяют те главные конфигурации, которые происходили в течение миллионов лет у сменяющих друг дружку животных.

2. На базе сходства эмбрионального развития различных групп животных Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» биологи представили вероятные пути происхождения одних животных от других.

3. Убедительным подтверждением эволюции животного мира служат сведения об личном развитии животных.

Вариант3. (творческое задание с внедрением дополнительной литературы и веба)

Используя сведения био наук обоснуйте историческое Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» развитие животных и растолкуйте главные предпосылки эволюции с разных точек зрения.

- 1. Подтверждения исторического развития животных, доказательства их эволюции, получены при исследовании ископаемых останков животных. Растолковали, что чем древнее слои Земли, в каких Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» найдены останки животных, тем примитивнее древнейшие животные, обнаруженные в этих слоях. В слоях Земли, которые образовались в палеозое (начался 570 млн л.н.), встречаются остатки рыб, земноводных, рептилий. Примитивные птицы и Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» млекопитающие появились в мезозое (начался около 245 млн. л.н.). Современные представители отрядов и семейств птиц и млекопитающих появились исключительно в кайнозое (начался около 66 млн.л.н.).

-2. Предпосылки эволюции Воздействие естественных причин на эволюцию Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» органического мира в первый раз исследовано английским ученым Ч. Дарвином. Его теория эволюции, обосновывает, что все организмы владеют качествами изменчивости и наследственности. Естественный отбор — процесс выживания особей, более адаптированных к определенным условиям Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» среды. Появление равномерно, через огромное количество поколений, из 1-го вида новых видов, более адаптированных к жизни в модифицированных критериях.

Современные биологи предложили очередное разъяснение эволюции— её движущей силой была не конкурентность меж Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» видами, а необходимость адаптироваться к новым экологическим нишам.(журнальчик Biology Letters Бристольский институт).

Учитель: вариант 1 и 2 проводим взаимопроверку. Вариант 3-ий заслушиваем ответы и оцениваем их.(каждый уч-ся получает оценку).

Аспекты оценивания Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»:


Наша жизнь – это движение

Всем понятно без сомненья,

Мы в движенье целый денек

И нам двигаться не лень.

И в природе с нами совместно

Не стоит ни что на месте.

Если встанут все, поверьте

Это Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» равносильно погибели.

Физкультминутка под музыку «Зверобика».

Учитель: В каком направлении, на ваш взор, шло развитие животного мира на Земле? Ученые демонстрируют, что живы существа с течением времени равномерно меняются. Но Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» эволюционные конфигурации происходят очень медлительно, что мы их не замечаем.

^ Работа исследовательских лабораторий по темам:

По окончанию работы каждой команды на доске должна показаться схема: «Результаты прогресса».

Лаборатория №1. Тема: «От одноклеточных животных Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» к многоклеточным. Дифференциация вызывает изменения»

Метод выполнения:

  1. Пристально прочитайте текст учебника § 61 раздел 1 стр. 292

  2. Найдите ответы на вопросы:

  1. Какие организмы появились первыми на Земле и дали начало современным одноклеточным организмам?

  2. Составьте визитку первому животному Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» организму.

  3. Возникновение каких организмов было большущим событием в эволюции животных?

  4. Какие способности появились у этих организмов?

  5. Какую роль это событие сыграло в эволюции животных?

  6. Каковы его последствия?

  7. Ответьте на главный вопрос Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» темы: «Какие конфигурации произошли при переходе от одноклеточных животных к многоклеточным животным?

  1. Обсудите в группе ответы на вопросы

  2. Запишите ответы на вопросы в собственных тетрадях.

  3. Проверьте себя по эталону

  4. - Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» шагу развития. Наметьте главные моменты кинофильма на этом шаге.

Лаборатория №2. Тема: «Причина порождает последствия»

Метод выполнения:

  1. Пристально прочитайте текст учебника § 61 раздел 2 стр. 293

  2. Найдите ответы на вопросы:

  1. Что является предпосылкой происхождения трехслойных животных Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»?

  2. Что является последствием?

1 _________________________________________2 _______________________________

  1. Ответьте, какой защитный механизм сформировался у животных, перешедших к паразитарному стилю жизни?

  2. Каково его значение?

  3. Последующий принципиальный шаг в историческом развитии животных?

  4. Каковы последствия прогрессивного развития животных?

1 _________________________________________2 ________________________________

3.____________________________________4.____________________________________

  1. Ответьте на Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» главный вопрос, какие последствия породила причина?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в собственных тетрадях

5.Проверьте себя по эталону

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому шагу развития. Наметьте Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» главные моменты кинофильма на этом шаге.

Лаборатория № 3. Тема: «Взаимовыгодное сосуществование ведёт к прогрессу»

Метод выполнения:

  1. Пристально прочитайте текст учебника § 61 раздел 3 стр. 293-295, разглядите рис. 227 на стр. 294

  2. Найдите ответы на вопросы:

  1. Прогрессивные черты хордовых животных Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» обеспечили им последующую эволюцию?

1_______________________________2,__________________________________3_________________________________4.____________________________________5.____________________________________________6.________________________________7._________________________8__________________________9._______________________________

  1. Составьте визитку старым хордовым животным

  2. Главные отличия позвоночных животных от их протцов – бесчерепных?

1.________________________2.______________________________3._______________________________________________4._______________________5._________________________________________6.____________________7._________________________________

  1. 1-ые водные позвоночные животные? Период их широкого распространения?

  2. Ответьте на главный вопрос, почему взаимовыгодное сосуществование ведет к Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» прогрессу?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в собственных тетрадях

5.Проверьте себя по эталону

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому шагу развития. Наметьте главные моменты кинофильма на Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» этом шаге.

Лаборатория № 4. Тема: «Освоение разных сред жизни. Приспособление к меняющимся условиям среды»

Метод выполнения:

1.Пристально прочитайте текст учебника § 61 раздел 4 стр. 295-296. Разглядите рис. 227 на стр. 294

2.Найдите ответы на вопросы:

  1. Какие конфигурации в Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» строении и функциях организма проявились у старых земноводных в связи с конфигурацией климата?

  2. К чему это привело?

  3. В чем достоинства в строении и жизнедеятельности птиц и млекопитающих перед пресмыкающимися?

  4. Назовите главные этапы эволюции хордовых животных

  5. Ответьте Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» на главный вопрос, главные приспособления хордовых к меняющимся условиям среды?

3. Обсудите в группе ответы на вопросы

4. Запишите ответы на вопросы в собственных тетрадях

5.Проверьте себя по эталону

6. Решить вопрос, сколько кадров будет соответствовать этому шагу Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» развития. Наметьте главные моменты кинофильма на этом шаге.

Лаборатория №5. Личные творческие задания

Задание 1. Из предложенной литературы составьте схему адаптации животных к средам жизни.

Задание 2. Укажите правильную последовательность (составьте рассказ):

  1. Знакомясь с жизнедеятельностью Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» животных, их поведением, мы имеем дело с организменным уровнем организации жизни.

  2. Группа животных 1-го вида. обитающих в определенных критериях, владеющих общими признаками, именуют популяцией.

  3. Сохранение вида может быть, если животные живут группами.

  4. Как Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» следует, это популяционно – видовой уровень.

  5. Это биоценотический уровень.

  6. Популяции различных видов, населяющие одно и тоже местообитания , входят в состав биоценоза.

  7. В любом биоценозе различают три группы организмов: продуценты- производители Урок исследование «Развитие животного мира на Земле», консументы - потребители и редуценты - разрушители.

  8. Уровни организации жизни.

  9. Обилие критерий обитания, различие популяций, обилие биоценозов обеспечивают устойчивость природных экосистем различного уровня.

  10. Из одной клеточки состоит организм простых.

  11. Из клеток различного типа состоят ткани высших Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» животных.

  12. У кишечнополостных возникает два слоя тела: эктодерма и энтодерма.

  13. При исследовании животных мы познакомились с клеточным уровнем жизни.

Задание 3. .Всем вам знакома песенка про трагическую судьбу кузнечика сидячего на лугу. Шуточные Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» стихи обрисовывают простые и обширно всераспространенные отношения меж организмами входящими в состав биоценоза. Составьте простейшую схему отношений меж организмами.

Задание 4. В базе большинства взаимосвязей меж, входящими в состав биоценоза, лежат «гастрономические» интересы- разные Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» типы пищевых отношений. Приведите пример обычный пищевой цепи в наземном биоценозе.

Задание 5. Вы владеете уже достаточной суммой экологических познаний, чтоб ответить на вопрос^ Что является наибольшей ценностью в мире?

После работы каждой Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» команды на доске возникает схема: «Результаты прогресса».

Результаты прогресса.

1группа.

Одноклеточные




Колониальные


Многоклеточные – специализация клеток


2группа

Трехслойные животные




Формирование систем органов




Формирование внешнего хитинового скелета


3группа (также как схема)

Внутренний скелет

Центральная нервная система – головной и спинной Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» мозг

Совершенные системы органов

Пищеварения Дыхания Кровообращения Выделения Размножения

Совершенные органы эмоций

^ 4 группа (также как схема)

Улучшение органов передвижения

Освоение различных сред жизни

Теплокровность

Развитый мозг

Совершенное размножение

Приспособление к условиям среды

^ Лаборатории докладывают о результатах работы. Их ответы комментируются.

Творческие задания Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» (ответы)

Задание 1. . Из предложенной литературы составьте схему адаптации животных к средам жизни.

Задание 2. Укажите правильную последовательность (составьте рассказ):

Ответ: 8, 13, 10, !2, 11, 1, 2, 3, 6, 5, 7, 9

Задание3.Всем вам знакома песенка про трагическую судьбу кузнечика сидячего на лугу. Шуточные Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» стихи обрисовывают простые и обширно всераспространенные отношения меж организмами входящими в состав биоценоза. Составьте простейшую схему отношений меж организмами и наружной средой.



Схема отношений меж организмами и наружной средой.

Задание Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» 4. . В базе большинства взаимосвязей меж, входящими в состав биоценоза, лежат «гастрономические» интересы- разные типы пищевых отношений. Приведите пример обычной пищевой цепи в наземном биоценозе.


Схема. Пищевая цепь в наземном биоценозе




Задание 5. Вы владеете уже достаточной Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» суммой экологических познаний, чтоб ответить на вопрос Что является наибольшей ценностью в мире?

- Конечно «Жизнь» во всех ее проявления.

Учитель: Это можно сказать словами Н. Рериха «Самая большая ценность в мире жизнь Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»: чужая, своя. Жизнь животных и растений. Жизнь на всём протяжении: и в реальном, и в прошедшем, и в дальнейшем!». Все живущие на Земле – от микроскопичной амебы до многотонного кита принципиальная и Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» неотъемлемая часть мироздания.

Пристально обернитесь вокруг, по новенькому поглядите на обычные, казалось бы вещи. Подумайте, не очень ли мы расточительно пользуемся тем, что нам дает природа. Стоит и нам позаботиться о природе. Давайте составим Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» заповеди «Нормы поведения в природе». Любая лаборатория составляет заповеди поведения в природе. После совместного обсуждения составляется единый текст заповеди «Нормы поведения в природе.


Заповеди « Нормы поведения в природе»

Учитель: Вы пристально читали текст Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» учебника § 61, заслушали результаты работы исследовательских лабораторий, выполнили творческие задания, я думаю, что вы готовы прийти к выводу о современном животном мире


Выводы:

1. Современный животный мир – итог долгого исторического развития органического мира.

2.Современный животный мир представляет Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» собой совокупа живых систем различного уровня, интенсивно взаимодействующих с окружающей средой.

3. Нужно правильно использовать свои познания о животном мире, повсевременно хлопотать о его сохранении и восстановлении

Рефлексия: оценка и самооценка работы Урок исследование «Развитие животного мира на Земле» на уроке и собственного вклада в создание кинофильма – презентации.

- Вышло ли приращение познаний в процессе работы над темой урока?

- Что нового вы узнали и чему научились на уроке?

- Что лично вам отдала такая работа Урок исследование «Развитие животного мира на Земле»?

Оценивание результатов работы на уроке.

Домашнее задание. § 61учебника. Окончить кинофильм – презентацию.

Творческое задание. В стихотворной форме выразите свое отношение к нарушителям экологического равновесия.

urok-masterskaya-po-rasskazu-k-g-paustovskogo-sneg.html
urok-matematiki-tablica-umnozheniya-zakreplenie.html
urok-matematiki-v-6-m-klasse-po-teme-puteshestvie-na-planetu-polozhitelnih-i-otricatelnih-chisel.html