Урок лекция «Вирусы»

Урок - лекция «Вирусы»

(для учащихся 10 класса химико-биологического профиля)


Цели урока:

  1. освоение познаний о роли био науки в формировании современной естественнонаучной картине мира (возникновение неклеточных форм жизни)

  2. продолжить развитие познавательных интересов, умственных Урок лекция «Вирусы» и творческих возможностей в процессе исследования выдающихся достижений биологии

  3. воспитание необходимости бережного дела к собственному здоровью

  4. внедрение обретенных познаний и умений в ежедневной жизни для обоснования и соблюдения мер профилактики болезней.


^ Задачка: Разглядеть особенности строения Урок лекция «Вирусы», жизнедеятельности вирусов и их значение в природе для человека.


Оборудование: таблицы по общей биологии, мультимедиа.


План лекции:

1. История вирусологии

2. Главные характеристики вирусов

3. Формы существования вирусов

4. Структура и хим состав обычных вирионов

5. Структура и хим состав сложных вирионов

6. Нуклеиновые Урок лекция «Вирусы» кислоты вирусов


Литература

1. С.Лурия, Дж. Дарнелл. Общая вирусология. М., 1970

2. А.Г.Букринская. Вирусология. М., 1986

3. А.И.Коротяев, С.А.Бабичев. Мед. микробиол., иммунол.

и вирусология. СПб., 1998. 2000, 2001

Веб ресурсы

www.bio.nature Урок лекция «Вирусы».ru- Научные анонсы биологии.

www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на веб-сайте «Кирилл и Мефодий»


^ История вирусологии

Ценность открытия вирусов принадлежит выдающемуся русскому ученому Д. И. Ивановскому. (слайд Урок лекция «Вирусы» 2, Л1)

Еще, будучи студентом Петербургского института, в 1887 г. по предложению собственных учителей А. Н. Бекетова и А. С. Фаминцына Д. И. Ивановский вкупе со студентом В. В. Половцевым приступил к исследованию мозаичной заболевания Урок лекция «Вирусы» табака, наносившей большой вред сельскому хозяйству. (слайд 3, Л1)

Ими было установлено, что описанная в Голландии А. Мейером мозаичная болезнь табака представляет собой не одно, а два совсем разных заболевания 1-го и такого же Урок лекция «Вирусы» растения, одно из которых — рябуха (ее возбудитель — грибок), а другое — фактически мозаичная болезнь табака неведомого происхождения. Исследование природы этого заболевания Д. И. Ивановский проводил без помощи других, оно и привело его к Урок лекция «Вирусы» открытию первого вируса. Капелькой сока, взятого от хворого растения, Д. И. Ивановский заражал здоровое растение и вызывал его болезнь. Это уверило его в том, что заразное начало находится в соке. Но Урок лекция «Вирусы» при микроскопии сока он не нашел в нем никаких микробов, а посевы сока на питательные среды не давали никакого роста. Тогда Д. И. Ивановский решил профильтровать таковой странноватый сок через фарфоровые фильтры, через Урок лекция «Вирусы» которые бактерии не проходят. Но профильтрованный сок вызывал мозаичную болезнь у здоровых растений спустя 15 дней после инфецирования. Еще больше любознательным был тот факт, что профильтрованный сок, подогретый до 60-70°С, утрачивал заразные характеристики. К Урок лекция «Вирусы» тому же, при поочередном инфецировании соком нездоровых растений болезнь проявлялась всегда, т. е. заразительное начало не разбавлялось, а будучи введенным в растение, в нем плодилось, означает, являлось живым существом, которое Д. И Урок лекция «Вирусы». Ивановский именовал фильтрующимся вирусом. Результаты собственных работ он опубликовал в журнальчике «Сельское хозяйство и лесоводство» в статье «О 2-ух болезнях табака» и доложил на заседании Русской Академии.

^ 12 февраля 1892 г Урок лекция «Вирусы». является официальным деньком рождения новейшей науки — вирусологии, а Д. И. Ивановский — ее основателем. (слайд 4, Л1)

Очень скоро после работ Д. И. Ивановского было установлено, что вирусы обширно всераспространены в природе и вызывают заболевания не только Урок лекция «Вирусы» лишь у растений, да и у животных и человека. Открытия вирусов следовали одно за другим: 1897 г. - вирус ящура; 1901 г. - вирус желтоватой лихорадки; 1903 г. — вирус бешенства; 1908 г. — вирус оспы человека; 1909 г Урок лекция «Вирусы». — вирус полиомиелита. Эти открытия не прекращаются и в наше время: 1970 г. - вирус гепатита В; 1973 г. - вирус гепатита А; 1977 г. - вирус дельта-гепатита; 1983 г. - вирус СПИДа.

^ Главные характеристики вирусов

Главные характеристики вирусов, по которым они Урок лекция «Вирусы» отличаются от всех других живых созданий последующие: (слайд 11, Л1)

С учетом перечисленных особенностей вирусам можно дать последующее определение: Вирусы – это особенное королевство ультрамикроскопических Урок лекция «Вирусы» размеров организмов, владеющих только одним типом нуклеиновых кислот, лишенных собственных систем синтеза белка и мобилизации энергии и являющихся, потому абсолютными внутриклеточными паразитами (А. И. Коротяев).

(слайд 7, Л1)

Существует и другой взор на природу вирусов Урок лекция «Вирусы»: «...вирусы можно рассматривать как генетические элементы, одетые в защитную оболочку и способные перебегать из одной клеточки в другую» (Б. Альберте с соавт., 1986).

^ Молекулярно-генетическая организация вирусов

(слайд 2, Л2) Основой таксономии вирусов является вирион Урок лекция «Вирусы», который представляет собой конечную фазу развития вируса. Вирион состоит из геномной нуклеиновой кислоты, окруженной одной либо 2-мя оболочками. (слайд 9, Л1) По строению вирусы можно поделить на 4 типа, которые различаются по нраву упаковки Урок лекция «Вирусы» морфологических субъединиц:

а) вирусы со спиральной симметрией; б) изометрические вирусы с кубической симметрией; в) вирусы с бинарной симметрией, к примеру фаги: у их головка имеет кубический тип симметрии, а хвостик Урок лекция «Вирусы» - спиральный; г) более трудно организованные вирусы, имеющие вторую оболочку.

(слайд 5, Л2)

Оболочка, в которую упакована геномная нуклеиновая кислота, именуется капсидом (от греч. capsa - ящик). Более просто организованные вирусы представляют собой нуклеокапсиды Урок лекция «Вирусы»: они состоят только из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки, построенной из схожих пептидных молекул. Так как число аминокислотных остатков в белковой молекуле всегда меньше числа нуклеотидов в гене (код триплетный), то для того, чтоб Урок лекция «Вирусы» упаковать геномную нуклеиновую кислот требуется огромное число схожих белковых молекул. А неоднократное повторение белок-белковых взаимодействий может быть только при условии симметричного расположения субъединиц. Существует всего два метода упаковки схожих белковых молекул в Урок лекция «Вирусы» капсид, при которых он обладал бы стабильностью. Процесс образования такового полимера родствен процессу кристаллизации, он протекает по типу самосборки. Один из вариантов таковой самосборки происходит с внедрением спиральной симметрии, другой - кубической Урок лекция «Вирусы» симметрии.

При спиральной симметрии (ее имеют нитевидные вирусы) белковые субъединицы располагают по спирали, а меж ними, также по спирали, уложена геномная нуклеиновая кислота. Лучше все этот тип молекулярной организации вириона исследован у Урок лекция «Вирусы» вируса мозаичной заболевания табака, капсид вириона которого состоит из 2130 белковых молекул, винтообразно уложенных вокруг РНК, содержащей около 6000 нуклеотидов. С каждой белковой субъединицей связано три нуклеотида. Белковая спираль состоит из 130 витков Урок лекция «Вирусы». При спиральной симметрии белковый чехол лучше защищает геномную нуклеиновую кислоту, но при всем этом требуется большее количество белка, чем при кубической симметрии.

Большая часть вирусов с замкнутым чехлом обладает кубической симметрией. В Урок лекция «Вирусы» ее базе лежат разные композиции равносторонних треугольников, образующихся из сочетания шаровидных белковых субъединиц. Сочетаясь спецефическим образом вместе, они могут сформировывать замкнутую сферическую поверхность. Из разных сочетаний равносторонних треугольников, которые образуют общую верхушку Урок лекция «Вирусы» и общую ось симметрии, могут появляться разные варианты полиэдров: тетраэдры, октаэдры и икосаэдры. Икосаэдры имеют 20 граней (любая представляет равносторонний треугольник), 12 вершин и пятикратную тройную и двойную оси вращательной симметрии. Это самая действенная и Урок лекция «Вирусы» экономная симметрия для формирования замкнутого чехла, потому что в данном случае при его сборке употребляются строй белки малого размера и обеспечивается больший внутренний объем вириона. Видимо, потому сферические вирусы животных в большинстве Урок лекция «Вирусы» случаев имеют форму икосаэдра.

Число капсомеров для вирусов данного вида является неизменным, оно имеет диагностическое значение. К примеру, вирион аденовирусов имеет 252 капсомера, у парвовирусов - 32, у паповавирусов - 72. Молекулярная организация всех обычных вирусов сводится Урок лекция «Вирусы» к использованию спиральной и кубической симметрии.

Более трудно устроены вирусы, у каких имеется 2-ая оболочка. Сначала она получила заглавие «пеплоса» (накидка греческих боец). Позже ее стали именовать суперкапсидом. Он представляет собой Урок лекция «Вирусы» обыденную биологическую мембрану, состоящую из 2-ух слоев липидов, имеющих клеточное происхождение, и заключенных в их гликозилированных суперкапсидных вирусных белков, которые выступают над внешней поверхностью вириона в виде типичных шипов. Суперкапсидные вирусные белки, образующие Урок лекция «Вирусы» шипы, владеют актуально необходимыми для вируса функциями: они распознают клеточные сенсоры и связываются с ними; обеспечивают слияние вирусной мембраны с мембраной клеточки и ее лизосом; содействуют распространению вируса организме за счет слияния клеток; многие Урок лекция «Вирусы» из их владеют качествами протективных антигенов т. д. Многие сложные вирусы, такие как ортомиксовирусы, парамиксовирусы, коронавирусы и другие устроены таким макаром, что их нуклеокапсид, имеющий палочковидную спиральную структуру, свернутую спецефическим образом, окружен Урок лекция «Вирусы» суперкапсидной липопротеиновой оболочкой, придающей вириону сферическую форму. Вирионы рабдовирусов содержат спиральный нуклеокапсид, образующий цилиндрическую структуру, покрытую липидсодержащим суперкапсидом, который присваивает вириону пулевидную форму. У других вирусов, к примеру у тогавирусов, нуклеокапсид имеет Урок лекция «Вирусы» форму икосаэдра, который окружен суперкапсидной оболочкой, придающей вириону шаровидную форму. Вирион ретровирусов имеет икосаэдрический капсид, снутри которого размещается спиральный нуклеокапсид, а сам вирион покрыт липидсодержащей оболочкой, придающей ему сферическую форму Урок лекция «Вирусы».

Более сложное строение имеют самые большие вирусы, относящиеся к семейству поксвирусов. Их вирионы имеют форму параллелепипеда (либо овоидную), размером 300-450 х 170-260 нм. Вирионы покрыты наружной оболочкой, под которой размещаются сложное образование из тубулярных структур Урок лекция «Вирусы» и внутреннее ядро, состоящее из ДНК-содержащей сердцевины и 1-го либо 2-ух боковых телец. Вирион содержит более 30 структурных белков и несколько ферментов. Таким макаром, структура вириона у каждого семейства вирусов Урок лекция «Вирусы» имеет отличительные особенности. Форма и относительные размеры ДНК - и РНК - содержащих вирусов представлены на рисунках.

^ Вироиды и прионы

В природе кроме вирусов обнаружены другие очень маленькие таинственные заразные агенты с необыкновенными качествами Урок лекция «Вирусы». К ним относятся вироиды и прионы.

(слайд 13, Л1) Вироиды. Заглавие «вироид» было предложено в 1971 г. Т. Динером. Оно свидетельствует о том, что симптомы болезней, которые вызывают эти агенты у разных растений, похожи на Урок лекция «Вирусы» симптомы болезней, вызываемых у их вирусами. Но вироиды отличаются от вирусов по последней мере по последующим четырем признакам:

С 1971 г. найдено более 10 разных вироидов, отличающихся по первичной структуре, кругу поражаемых владельцев, по симптомам вызываемых ими болезней. Все известные вироиды построены по одному плану: 300-400 нуклеотидов образуют кольцо Урок лекция «Вирусы», которое удерживается парами оснований и образует двухцепочечную палочковидную структуру с перемежающимися маленькими одно- и двухцепочечными участками.

Вопрос о природе, происхождении вироидов и о том, каким методом они распространяются, остается открытым. Существует предположение Урок лекция «Вирусы», что вироиды образуются из обычных клеточных РНК, но убедительных подтверждений этому не было представлено.

(слайд 13 Л1) Прионы. Еще больше таинственную природу имеет группа особенных заразных агентов белковой природы, получивших заглавие прионов. Их Урок лекция «Вирусы» считают возбудителями неспешных смертельных зараз, характеризующихся поражением ЦНС человека и животных и объединенных в группу «подострых трансмиссивных губкообразных энцефалопатии». Она включает четыре заболевания человека - куру, болезнь Крейтцфельдта-Якоба, синдром Герстманна-Штрейслера, амиотрофический Урок лекция «Вирусы» лейкоспонгиоз –

и четыре заболевания животных: скрепи овец, губкообразную энцефалопатию скотин, трансмиссивную энцефалопатию норок и приобретенную изнуряющую болезнь находящихся в неволе чернохвостого оленя и лосей.

Куру («смеющаяся смерть») - эндемическая («куру» - регион в восточной Урок лекция «Вирусы» части острова Новенькая Гвинея) неспешная зараза, характеризующаяся томными поражениями ЦНС, которые появляются в медлительно прогрессирующем нарушении координации движений, дрожании, также в психологических конфигурациях (эйфория, беспричинный хохот и т. п.). Болезнь Урок лекция «Вирусы» длится от 1,5 до 2 лет и завершается гибелью. Патогенез заболевания исследован недостаточно.

Болезнь Крейтцфельдта—Якоба встречается везде. Характеризуется симптомами поражения нервных путей. Завершается всегда гибелью. В 1996 г. в Великобритании были зарегистрированы заболевания скотин Урок лекция «Вирусы» губкообразной энцефалопатией («бешенство» скотин). Инфецирование мясом таких животных послужило предпосылкой заболевания людей заболеванием Крейтцфельдта—Якоба.

Синдром Герстманна—Штрейслера - неспешная зараза. Зарегистрирована в Англии, США, Стране восходящего солнца и других странах мира. Характеризуется дегенеративными поражениями ЦНС Урок лекция «Вирусы», которые появляются в формировании губкообразного состояния, образовании амилоидных бляшек во всем мозге. Болезнь выражается в развитии медлительно прогрессирующей атаксии и деменции. Патогенез не исследован. Болезнь тянется продолжительно и завершается гибелью Урок лекция «Вирусы».

Миотрофический лейкоспонгиоз - неспешная зараза человека, характеризующаяся прогрессирующим развитием атрофических парезов мускул конечностей и тела, нарушением дыхания и смертельным финалом.

Подразумевается, что прионы играют роль в этиологии шизофрении, миопатии и неких других болезней Урок лекция «Вирусы» человека. Природа прионов остается неясной. Они представляют собой группу особенных, не содержащих нуклеиновых кислот, низкомолекулярных белков с м. м. 27-30 кД. С вирусами их объединяют малые размеры (они способны проходить через бактериальные фильтры) и Урок лекция «Вирусы» неспособность плодиться на искусственных питательных средах; специфичный круг поражаемых владельцев; долгая персистенция в культуре клеток, приобретенной из тканей зараженного владельца, также в организме хворого человека и животного. Вкупе с тем, они Урок лекция «Вирусы» значимым образом отличаются от вирусов: во-1-х, у их отсутствует свой геном, как следует, они не могут рассматриваться, в отличие от вирусов, как живы существа; во-2-х, они не индуцируют никакого Урок лекция «Вирусы» иммунного ответа; как следует, появляется вопрос о степени их чужеродности для организма владельца. В-3-х, прионы владеют более высочайшей резистентностью, чем обыденные вирусы, к действию высочайшей температуры, УФ-облучению, ионизирующей радиации и Урок лекция «Вирусы» к разным дезинфектантам; нечувствительны к интерферонам и не индуцируют их синтеза. Подразумевается, что патогенное действие прионов связано с тем, что они заблокируют функции определенных генов, следствием чего является нарушение обычных физиологических реакций Урок лекция «Вирусы» и синтез каких-либо не нормальных белков. Электронномикроскопически прионы не идентифициро-ваны. Так как белки сами по для себя не способны плодиться, вопрос о механизме генетического контроля репродукции прионов, как и вопрос об их настоящей Урок лекция «Вирусы» этиологической роли и факторах патогенности, остается открытым.

^ Способы культивирования вирусов

Способности исследования вирусов росли по мере совершенствования способов их исследования. Как понятно, Л. Пастер еще в 1884 г. для обнаружения вируса бешенства Урок лекция «Вирусы» использовал способ инфецирования животных. Внедрение способа фильтрования через фарфоровые свечки позволило Д. И. Ивановскому открыть королевство вирусов. С изобретением электрической микроскопии появилась возможность узреть вирусы и учить их морфологию. Улучшение способов сверхскоростного центрифугирования Урок лекция «Вирусы» в градиенте плотности позволило получить препараты вирусов в очищенном виде и установить их хим состав. Только принципиальное значение для развития вирусологии имела разработка способов культивирования вирусов. Ранее всего для этой цели Урок лекция «Вирусы» было применено инфецирование разных животных, но этот способ еще не позволял получать незапятнанные культуры вирусов, с его помощью их можно было только найти и установить причинную связь с той либо другой заболеванием.

Так Урок лекция «Вирусы» как вирусы не вырастают на искусственных питательных средах, а плодятся только внутриклеточно, необходимо было отыскать обыкновенные и общедоступные способы их культивирования. Большим достижением было предложение в 1932 г. Р. Гудпасчура использовать для культивирования Урок лекция «Вирусы» вирусов куриные зародыши, в клеточках которых удачно плодятся многие вирусы. Но окончательное решение трудности их культивирования оказалось вероятным только после того, как были разработаны главные методы культивирования клеток вне организма.

Хотя Урок лекция «Вирусы» способность клеток расти вне организма была установлена еще в 1907 г., потребовалось много лет для разработки доступных способов культивирования клеток, а в их — вирусов. Сначала был применен способ переживающих тканей. Он заключался в том, что Урок лекция «Вирусы» в пробирку, содержащую питательную среду, вносили кусок ткани. Клеточки неких тканей в таких критериях могут переживать (но не плодиться) до 30 дней, а в их могут плодиться вирусы. Но этот метод давал очень Урок лекция «Вирусы» маленькой выход вирусов. Нужно было создать условия, при которых клеточки ткани могли бы свободно плодиться. К началу 2-ой половины XX века эпидемии полиомиелита приняли так широкий и страшный нрав Урок лекция «Вирусы», что требовалось принять незамедлительные меры для сотворения вакцины, которую можно было бы использовать для массового внедрения. Но для этого необходимо было отыскать способ, позволяющий стремительно растить вирусы в большенном количестве. Это и Урок лекция «Вирусы» явилось одним из событий, стимулировавших разработку способов культивирования вирусов. Для получения культур клеток, которые можно было бы использовать для выкармливания вирусов, нужно было решить четыре основных задачи:

Все эти задачи были решены. Для выделения изолированных, но жизнестойких клеток из разрушенных тканей использовали Урок лекция «Вирусы» обработку их слабеньким веществом трипсина, разрушающего межклеточные мостики. Решающее значение имели опыты, проведенные в 1949 г. Дж. Эндерсом, Т. Веллером и Ф. Роббинсом, которые проявили, что вирус полиомиелита отлично плодится в первично-трипсинизированных культурах Урок лекция «Вирусы» клеток, приобретенных из почек обезьян.

Разработка методов получения культур клеток позволила обширно ввести в практическую медицину современные традиционные способы вирусологической диагностики заразных болезней, с одной стороны, и обеспечить скопление вирусов в количествах Урок лекция «Вирусы», достаточных для производства вакцин, с другой. Основной недочет первично-трипсинизированных клеток состоит в том, что после нескольких пересевов они перестают плодиться. Потому предпочтением стали воспользоваться культуры таких клеток, которые способны плодиться in vitro нескончаемо Урок лекция «Вирусы» длительно. Такие перевиваемые культуры клеток получают из опухолевых тканей (HeLa, НЕр-2 и др.) либо из мутантных клеток с полиплоидным набором хромосом. Но опухолевые клеточки нельзя использовать для получения вакцин. Для этих Урок лекция «Вирусы» целей употребляют только культуры таких клеток, которые не содержат никаких контаминантных вирусов и не владеют злокачественностью. Идеальнее всего этим требованиям отвечают культуры диплоидных клеток. «Штаммом диплоидных клеток именуется морфологически однородная культура Урок лекция «Вирусы» клеток, стабилизированная в процессе культивирования in vitro, имеющая ограниченный срок жизни, характеризующаяся 3-мя фазами роста (стабилизации, активного роста и старения), сохраняющая в процессе пассирования кариотип, характерный начальной ткани, свободная от контаминантов и не владеющая Урок лекция «Вирусы» онкогенной активностью при трансплантации хомякам (решение симпозиума по диплоидным клеточкам, Москва, 1971).

Как оказывается, вирусы могут плодиться не только лишь в культурах клеток, образующих монослой на стекле пробирок, да и в суспензиях Урок лекция «Вирусы» живых клеток. Таким макаром, для выделения незапятнанных культур вирусов в текущее время употребляют почаще инфецирование куриных зародышей, первично-трипсинизированных и перевиваемых культур клеток.

Обширное распространение получил предложенный в 1952 г. Р. Дюльбекко Урок лекция «Вирусы» способ бляшек (негативных колоний), позволяющий создавать количественное определение вирусов.

^ Способы идентификации (типирования) вирусов

Определение типа вируса (его идентификация) основано на нейтрализации био активности вируса при помощи типоспецифических сывороток. Конечный итог ее может быть установлен Урок лекция «Вирусы» на основании последующих признаков:

Не считая того, для идентификации вирусов используют способы Урок лекция «Вирусы» иммунофлуоресценции, также ДНК- ДНК (РНК-РНК)-гибридизации.

^ Систематизация вирусов

Для систематизации вирусов в текущее время употребляют последующие аспекты:

По этим аспектам группируются все вирусы независимо от круга их носителей (вирусы позвоночных, беспозвоночных, растений). Заглавие всех вирусных родов оканчивается словом «virus», для наименования семейств употребляется суффикс Урок лекция «Вирусы» «idae», а подсемейств — «inae». Из более чем 55 семейств вирусов, общепризнанных Интернациональным комитетом по таксономии вирусов, 19 включают вирусы человека и животных

Систематизация вирусов человека и животных


Семейство




Род

Типовые

представители

РНК-содержащие вирусы

Picornaviridae

Enterouirus


Cardiovirus Rhinouirus Aphtovirus

Вирус полиомиелита

Вирус Урок лекция «Вирусы» гепатита (тип 72)

Вирус энцефаломиокардита

Риновирусы человека

Вирус ящура

Reouiridae

Reovirus

Rotavirus Orbivirus

Реовирус человека, тип I

Togaviridae

Alphauirus Rubiuirus Pestivirus

Вирус карельской лихорадки

Вирус краснухи

Flaviviridae

Flauiuirus

Вирус желтоватой лихорадки

Bunyaviridae Урок лекция «Вирусы»

Bunyauirus Phtebovirus Nairobivirus Uukuvirus

Вирус Буньямвера


Вирус крымско-конго лихорадки

Orthomyxoviridae

Вирусы гриппа А Вирусы гриппа В

Вирусы свиного гриппа

Вирус гриппа H2N2


AH1N1

Paramyxoviridae

Paramyxouirus Morbillivirus Pneumovirus

Вирус парагриппа человека Урок лекция «Вирусы» типа I Вирус кори

Респираторно-синцитиальный вирус

Rhabdoviridae

Vesicutovirus Lyssavirus

Вирус везикулярного стоматита

Вирус бешенства

Filoviridae Retroviridae Подсемейства: Oncovirinae Lentivirinae Spumavirinae

Filovirus


Oncovirus Lentivirus

Вирус Марбург и Эбола


Вирус СПИДа (ВИЧ)

Arenaviridae Coronaviridae Урок лекция «Вирусы» Caliciuiridae

Arenavirus Coronavirus Calicivirus

Вирус лимфоцитарного хориоменингита Коронавирус человека

Вирус Норволк




Семейство

Род

Типовые представители

ДНК-содержащие вирусы

Poxviridae Подсемейства: Chordopoxvirinae


Entomopoxuirinae



Orthopoxuirus Parapoxuirus Avipoxuirus Capripoxviras Leporipoxvirus Suipoxvirus

Вирусы оспы позвоночных

Вирус натуральной оспы


Вирусы оспы насекомых

Herpesuiridae Урок лекция «Вирусы» Подсемейства: Alphaherpesvirinae


Betaherpesvirinae Gammaherpesvirinae




Вирусы обычного герпеса, ветряной оспы, опоясывающего герпеса

Вирус цитомегалии человека и мышей Вирус Эпштейна-Барр

Adenoviridae

Mastadenouirus


Aviadenovirus

Аденовирусы млекопитающих

(41 тип аденовирусов человека) Аденовирусы птиц (9 серотипов)

Hepadnaviridae

Hepadnavirus Урок лекция «Вирусы» В

Вирус гепатита В человека

Papovaviridae

Papovavirus

Обезьяний вирус 40 (SV40)

Paruouiridae

Paruovirus Dense/virus Dependoviras



Аденоассоциированные вирусы человека (аденосателлиты)


Под актуальным циклом вируса понимают процесс его размножения. Он происходит только Урок лекция «Вирусы» внутриклеточно. Особенности размножения зависят сначала от вирусного генома.

^ Механизм взаимодействия вируса с клеточкой

Актуальный цикл вирусов начинается с их адсорбции на мембране клетки-мишени и завершается выходом вновь синтезированных вирионов из клеточки. Цикл Урок лекция «Вирусы» содержит в себе последующие стадии:

У вирусов, геном которых представлен положительной РНК, внутриклеточное размножение начинается с ее трансляции. К ней присоединяются процессы репликации, потом сборки нуклеокапсида. У Урок лекция «Вирусы» всех других вирусов процесс внутриклеточного размножения начинается с транскрипции геномной нуклеиновой кислоты, потом происходит трансляция вирусных мРНК, репликация геномной нуклеиновой кислоты, формирование нуклеокапсида.

Если вирусы владеют суперкапсидом, его белки после Урок лекция «Вирусы» синтеза на рибосомах, ассоциированных с мембранами, и гликозилирования инсталлируются на внешней поверхности клеточной мембраны в виде типичных шипов, вытесняя клеточные белки. В данном случае оканчивающим шагом морфогенеза вириона является прохождение нуклеокапсида через измененную клеточную мембрану Урок лекция «Вирусы» с образованием суперкапсидной оболочки. Заключительным шагом внутриклеточного размножения является выход вновь синтезированных вирионов из клеточки.

Адсорбция вируса на мембране клеточки является пусковым моментом в реализации его патогенных параметров, ибо без этого вирус Урок лекция «Вирусы» не может просочиться в клеточку и плодиться в ней, он просто обречен на смерть. Для каждого вируса на мембране клеток есть специальные сенсоры, с которыми вирусы связываются при помощи Урок лекция «Вирусы» собственных рецепторов. В базе так именуемой органотропности вирусов и лежит наличие как у клеток, так и у вирусов соответственных рецепторов. В связи с многообразием клеточных и вирусных рецепторов на одних и тех же Урок лекция «Вирусы» клеточках могут адсорбироваться различные вирусы. К примеру, сенсорами для вируса гриппа являются мукопептиды, содержащие свободную N-ацетилнейраминовую кислоту, а сенсором вирусов, распознающим его, является белок - гемагглютинин.

Проникновение вируса в клеточку Известны два механизма проникания Урок лекция «Вирусы» вируса в клеточку: средством слияния суперкапсида вируса с мембраной клеточки. Благодаря этому происходит высвобождение нуклеокапсида в цитоплазму с следующей реализацией параметров вирусного генома. Другой механизм получил заглавие рецепторопосредованного эндоцитоза (пиноцитоза Урок лекция «Вирусы»). В данном случае вирус связывается со специфичными сенсорами в области мембраны, окаймленной типичными щетинками), которая потом впячивается вовнутрь клеточки и преобразуется в окаймленный пузырек, содержащий поглощенный вирион; стремительно соединяется с промежным Урок лекция «Вирусы» пузырьком, именуемым эндосомой, и с лизосомой. Благодаря особенным свойствам вирусных суперкапсидных белков происходит слияние липидных слоев суперкапсида и мембраны лизосомы. В итоге этого нуклеокапсид оказывается в цитозоле клеточки, где происходит предстоящее «раздевание» нуклеокапсида Урок лекция «Вирусы» и высвобождение геномной нуклеиновой кислоты.

Внутриклеточное размножение Проникнув в клеточку, вирусный геном вполне подчиняет жизнь клеточки своим интересам и при помощи ее белоксинтезирующей системы и систем генераций энергии производит собственное воспроизводство, очень нередко ценой Урок лекция «Вирусы» жизни клеточки. Освобожденная геномная РНК транслируется на рибосомах клетки-хозяина, в итоге чего синтезируется вирус-специфическая РНК-полимераза (репликаза), которая производит неоднократную репликацию в РНК. В свою очередь молекула Урок лекция «Вирусы» родительской вРНК и вновь синтезированные ее копии служат в качестве матриц, направляющих синтез главных структурных белков вируса. Синтез капсидного белка производят свободные полирибосомы цитозоля, вновь синтезированный капсидный белок сравнивает с реплицированными копиями Урок лекция «Вирусы» вРНК, в итоге чего формируются нуклеокапсиды. Суперкапсидные белки синтезируются на рибосомах, связанных с мембранами эндоплазматического ретикулума, врубаются в мембрану и там гликозилируются, а потом переносятся в мембрану аппарата Гольджи, где они подвергаются дополнительному гликозилированию, после Урок лекция «Вирусы» этого поступают на внешную поверхность клеточной мембраны, вытесняя тут клеточные белки. Заключительный шаг морфогенеза вируса состоит в том, что нуклеокапсид, проходя через клеточную мембрану, обволакивается участком мембраны и встроенными в нее в Урок лекция «Вирусы» этом месте вирусспецифическими суперкапсидными белками, после этого отпочковывается от клеточки, отделяясь от ее поверхности так, что оказывается окруженным замкнутой наружной оболочкой (суперкапсидом).

urok-po-kursu-osnovi-etiki-8-klass-tema-vezhlivost.html
urok-po-literature-skorohodovoj-e-n-harakteristiki-uroka.html
urok-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-i-a-bunin-detstvo.html