УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ

УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ

Тема. Словесное ударение в двусложных и трехсложных словах.

Цель: упражнение в определении количества слогов в слове и ударного слога; упражнение в проигрывании слов с ударением при чтении и во время самостоятельной речи.

Оборудование: рисунки с изображением птиц (сорока, ворона, воробей, синица, ласточка, курица, петушок).

Урок проводится в оборудованном звукоусиливающей УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ аппаратурой коллективного использования помещении.

Ход урока

1. Организационный момент.

Настройка аппаратуры и проверка ее деяния. Учитель (за экраном) спрашивает учащихся: «Как вы слышите звуки м, п, с?» Учащиеся отвечают: «Хорошо. Слышим».

Учитель (за экраном) докладывает тему и короткое содержание занятий. При всем этом каждое предложение повторяет дважды: «Сейчас 4-ый урок. Это УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ урок по технике речи. Будем гласить верно, с ударением».

Вызванные учащиеся повторяют произнесенное учителем. Другие (воспринимая слухо-зрительно) дают оценку ответов собственных товарищей (верно либо некорректно отвечали). Если отвечающий ошибся, его поправляет кто-нибудь из учеников класса.

2. Дыхательно-голосовые упражнения.

Упражнения проводятся на материале слогов с различным типом ударения.

Учитель гласит: «Я УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ буду читать записанные на доске слоги. Слушайте пристально и именуйте прочитанную мною строчку».

На доске записаны такие, к примеру, слоги:

· папапапапапа

· папапапапапа

· папапапапапа

· папапапапапа

· папапапапапа

Учитель (за экраном) дважды произносит первую строку: папапапапапа. Учащиеся воспринимают произнесенное на слух. Потом учитель спрашивает кого-то из учеников: «Какую строку я прочел (а)?» Вызванный ученик именует строку УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ и повторяет слоги. Потом строка произносится хором.

Позже учитель (за экраном) произносит дважды четвертую строку и задает вопрос другому ученику: «Какую строку я прочел (а)?» Вызванный ученик произносит четвертую строку. Позже учитель просит произнести эту строку 3-х учеников. Трое учеников, взявшись за руки, выделяют каждый слог движением рук УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ, а ударный слог — более энергичным движением.

Учитель предлагает одному из учеников прочесть какую-либо строку. Другие должны именовать номер этой строки.

3. Определение количества слогов и ударного слога в словах.

Работа проводится на словесном материале уроков предметно-практического обучения: сорока, ворона, воробей, синица, ласточка, курица, петушок.

На доске изготовлена таблица УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ.

На наборном полотне (либо тоже на доске) выставлены рисунки с изображением птиц (см. оборудование).

Потом учитель гласит: «Я буду произносить слова, которые обозначают находящиеся перед вами рисунки. После того, как я произнесу слово, вы будете демонстрировать подобающую картину. Позже вы будете гласить, сколько слогов в слове и какой слог УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ является ударным».

Учитель (за экраном) произносит дважды слово воробей. Учащиеся определяют, какое слово произнес учитель. Учитель просит кого-то из учеников взять и именовать картину, а потом нарисовать, изобразить ритм его произнесения. Ученик берет картину и произносит слово воробей, соблюдая ударение. Позже делает на доске набросок: __ __ _/_. Дальше учитель просит другого УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ ученика повторить слово и отхлопать ритм. Ученик повторяет слово, отхлопывая каждый слог; ударный слог выделяет более энергичным хлопком. После чего преподаватель просит другого ученика сказать, сколько в слове слогов. Ученик именует количество слогов. Потом учитель просит сказать, на какой слог падает ударение. Ученик гласит о том, что оно УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ приходится на 3-ий слог. В конце концов преподаватель просит кого-то из учеников подставить картину к определенной графе таблицы. Ученик делает задание.

Схожим образом проводится работа со всеми словами.

4. Составление предложений (2-3) о птицах.

В процессе этого упражнения детки употребляют слова, с которыми они работали в предшествующей части УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ урока; не считая того на доске написаны слова и словосочетания, в каких поставлено ударение.

· у нас

· крошки хлеба

· куски сыра

· куски мяса, сыра

· зимой

· тоже

Малыши могут составить такие, к примеру, предложения: Зимой синица живет у нас. Синица ест куски мяса.

5. Расстановка ударения в тексте (с опорой на слух) и чтение текста.

На доске записан УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ текст без ударений и орфоэпических символов. Учитель раздает детям листочки с текстом и гласит: «Я буду читать, а вы будете ставить ударение. Каждое предложение я буду произносить по дважды. Слушайте внимательно».

Учитель (за экраном) читает текст по предложениям; учащиеся ставят ударение.

· Зимой мы гуляли в парке.

· Там мы лицезрели ворону УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ и синицу.

· Позже прилетел воробей.

· Мы дали птицам крошки хлеба.

После того, как расстановка ударения окончена, проводится проверка.

Потом учитель просит 1-го ученика прочесть 1-ое предложение, а второго — поставить в нем знаки. Ученик читает предложение. Другие определяют корректность постановки ударения. Не считая того, они определяют, верно ли проставлено ударение у их УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ самих. В это время один из вызванных учеников расставляет ударения в записанном на доске тексте.

В окончательном виде текст смотрится последующим образом.

· Зимой мы гуляли в парке.

· Там мы лицезрели вброну и синицу.

· Позже прилетел воробей.

· Мы дали птицам крошки хлеба.

6. Подведение итога урока.

В протяжении всего урока давалась УРОК ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ оценка ответов — за верный ответ ученик получал фишку. В конце урока учитель гласит, кто и как работал на уроке, а потом проставляет отметки в журнальчике.


urok-istorii-v-srednej-shkole-na-temu-vneshnyaya-politika-rossii-v-konce-xix-nachale-hh-veka-referat.html
urok-izobrazitelnogo-iskusstva-kak-forma-organizacii-hudozhstvenno-poznavatelnoj-i-tvorcheskoj-deyatelnosti-uchashihsya.html
urok-kak-osnovnaya-forma-organizacii-obucheniya-v-shkole.html