Урок по теме: «Химические реакции»

• Урок по теме: «Химические реакции». 8 класс.

Место урока: 1-ый урок в теме.

Тема урока: «Признаки и условия протекания хим реакций»

Цель урока: организовать деятельность учащихся по выявлению признаков провождающих процессы перевоплощения веществ и критерий этих Урок по теме: «Химические реакции» перевоплощений, осмысление сути хим реакции; способствовать развитию умений производить хим опыт, следить, рассматривать результаты и делать выводы; содействовать воспитанию коллективных отношений коммуникативных свойств.

Ход урока:

На доске записан эпиграф Урок по теме: «Химические реакции» к уроку:

Взгляд химика любознателен, ему порядок мил. ... Стремился он понять капризы потаенных сил.

Арман Сюлли Прудом, лауреат Нобелевской премии

Стадия вызова.

Учитель докладывает о том, что в одном хим журнальчике ему повстречалась Урок по теме: «Химические реакции» радостная картина: на хим столе лабораторный штатив, пылающая спиртовка, укрепленная в штативе треснувшая пробирка, из которой вытекает содержимое, и убе­гающий молодой химик с возгласом «Реакция протекает!».

Обращается к учащимся: «Представьте, что Урок по теме: «Химические реакции» вам предложили сделать к параграфу учебника набросок, отражающий процесс протекания хим реакции. Что бы вы изобразили?»

Учащиеся делают картинки, представляют их. Учитель акцентирует внимание ре­бят на более успешных, где можно показать признаки реакций Урок по теме: «Химические реакции»: выделе­ние газа, изменение расцветки, возникновение аромата, взрыв, пламя и др. Учащиеся поясня­ют. почему конкретно такие ассоциации появились у их при словосочетании «реакция протекает». Учащиеся приходят к выводу о том. что Урок по теме: «Химические реакции» при хим реакции происходит перевоплощение веществ, образуются новые вещества с новыми, специфичными конкретно для этих веществ, качествами.

Стадия осмысления.

  1. Учитель предлагает учащимся тексты (приложение 1) и задание к ним: выделить (выделить) те места в Урок по теме: «Химические реакции» тексте, где. на их взор, идет речь о превращении веществ. Работа осуществляется в парах.

Учащиеся читают тексты, определяют явления, сопровождающиеся превращениями веществ, определяют признаки, по которым они отнесли данные явления к Урок по теме: «Химические реакции» превраще­ниям веществ. При обсуждении результатов работы учащиеся высказывают свои вер­сии. спорят, обосновывают. Собственное мировоззрение учитель высказывает только тогда, ког­да все предложенные подтверждения выслушаны, аргументы приведены; исправляет те Урок по теме: «Химические реакции» ошибки, которые не были исправлены одноклассниками выступивших.

Учитель докладывает, что в курсе химии процессы перевоплощения одних веществ в другие именуются хим явлениями, а процессы, при которых не происходит перевоплощения веществ — физическими явлениями Урок по теме: «Химические реакции».

  1. Учитель предлагает учащимся самим выполнить некие опыты с субстанциями и найти, в каких случаях будет происходить хим, а в каких

Учащиеся делают лабораторный опыт 3 «Физические и хим явления». оформляя его результаты в Урок по теме: «Химические реакции» виде таблицы.


Явление

Наблюдения

Выводы



  1. Испарение воды

  2. Плавление парафина

  3. Смешение мела с уксусом

  1. Нагревание медной проволоки в пламени спиртовки

  2. Растворение сахара в воде

Учащиеся делают вывод о том, что в процессе физических явлений может поменяться агрегатное состояние вещества, его Урок по теме: «Химические реакции» количество, состояние (порошок, кристалл, раствор и т.д.). чго вещество можно возвратить в прежнее состояние физическими способами. При хим превращении вещество нельзя возвратить в прежнее состояние физическими способами.

3. Спутанные логические цепочки.

Учащимся Урок по теме: «Химические реакции» предлагается описание 11 явлений (приложение 2). Описанное физическое явление условно обозначено цифрой «О», а хим — цифрой «1». Анализируя описанные процессы, происходящие с субстанциями, нужно поправить ошибки, если они есть.

Ученики читают описание явления, оценивают его и Урок по теме: «Химические реакции». если нужно, делают ис­правления. Свои варианты ответов они заносят в бланки, записывая числа «О» и «1». Учащиеся производят взаимоконтроль, обменявшись бланками собственных ответов. Учащиеся ассоциируют, анализируют свои результаты, исправляют ошибки. Обобщают признаки, по Урок по теме: «Химические реакции» которым можно описанное явление отнести к хим. Записывают в теп ради «открытые» признаки хим реакций.

  1. Физкультпауза.

Учитель предлагает последующее упражнение для глаз. На оконном стекле имеется броский круг (на большенном красноватом круге наклеен Урок по теме: «Химические реакции» зеленоватый круг наименьшего размера). Учащимся предлагается избрать точку вдалеке по ту сторону окна и выполнить 10 раз упражнение: сосредоточить взор то на круге, то на далекой точке. После чего очень зажмурить глаза Урок по теме: «Химические реакции», потом расслабить их и с закрыты очами посидеть 0.5 - 1 минутку.

  1. Учитель ставит перед учащимися вопросы: «После нынешнего урока вы могли бы выполнить всякую хим реакцию? Нет? Почему?»

В процессе беседы выясняется, что для Урок по теме: «Химические реакции» воплощения реакций следует знать условия. Учащиеся дискуссируют в группах нужные условия, предлагают свои варианты. Учитель записывает их на доске. После чего учащимся предлагается прочесть текст параграфа на с. 67 и дополнить перечень Урок по теме: «Химические реакции» критерий. После обсуждения учащиеся переносят записанные на доске условия воплощения хим реакций в тетрадь. Учитель отмечает, что для воплощения многих хим реакций не достаточно знать перечисленные условия. Многие из их вероятны при определенной Урок по теме: «Химические реакции» температуре, определенных пропорциях веществ, потому такие хим реакции осуществляются по особым инструкциям с внедрением сложных устройств и оборудования.

  1. Учитель задает учащимся вопрос: «Если с субстанциями происходят перевоплощения, то как эти перевоплощения можно записать Урок по теме: «Химические реакции» на хим языке?»

Так как в курсе «Человек и мир» учащиеся знакомились с понятиями «химические формулы» то. может быть, они ответят на поставленный вопрос.

Учитель предлагает учащимся стать «переводчиками» и перевести Урок по теме: «Химические реакции» на хим язык процессы, описанные в тексте (приложение 3).

Ученики делают задание персонально в парах либо группах. Приобретенные варианты записываются на доске. Должны быть записаны все варианты ответов, даже если некорректные Урок по теме: «Химические реакции». Записи на доске анализируются, ошибки исправляются. Если учащиеся затрудняются выполнить задание, то спустя какое-то время учитель может предложить вариант ответа на данное задание (он может быть как верным, так и содержать ошибки Урок по теме: «Химические реакции»). Ответы анализируются, ошибки исправляются в процессе дискуссии.

Стадия рефлексии.

Учитель просит учащихся высказаться о том, что нового они узнали сейчас на уроке, и отметить свое состояние и настроение после урока на «дереве Урок по теме: «Химические реакции» состояния».






Домашнее задание.

Напишите малеханькое эссе на тему «Химические реакции» либо предложите маркетинговый сюжет, клип, рассказ на эту тему



Работа с текстом

  1. С. Я. Маршак. «Вчера и сегодня». Лампа рыдала к углу,

За дровами на Урок по теме: «Химические реакции» полу:

— Я голодная, я прохладная! Сохнет мой фитиль,

На стекле густая пыль. Почему — я не усвою — Не нужна я никому?..

Познакомилась в столовой Я сейчас с лампой новейшей, Гласили,как Урок по теме: «Химические реакции» будто в ней 50 пылает свеч.

Ну и лампа! На хохот курам Пузырек под абажуром.

Посреди пузырька — Три-четыре волоска...

  1. Информация. Каждый, знакомый с автоделом, знает, как усложняется эксплуатация машин в зимних критериях Урок по теме: «Химические реакции», когда вода, охлаждающая движок, может замерзнуть и вследствие расширения серьезно разрушить его. Если в воде растворить огромное количество зтиленгликоля. то температура замерзания такового раствора может снизиться до -40 СС.

  2. М. П. Бронштейн. «Солнечное вещество».

Целых три Урок по теме: «Химические реакции» недели, деньком и ночкой, сменяя друг дружку. Кавендиш и его слуга крутили стеклянное колесо электронной машины. Азот и кислород медлительно соединялись вместе, превращаясь в оранжевый дым. Всё в меньшей Урок по теме: «Химические реакции» и меньшей степени азота и кислорода оставалось в трубке.

4. Информация. Современный пассажирский самолет при полете в течение 9 часов расходует 50—75 т кислорода. За то же время приблизительно столько же кислорода выделяется в процессе фотосинтеза 25 - 50 тыс Урок по теме: «Химические реакции». га леса.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задание для самоконтроля

Вам предложено описание 11 физических и хим явлений. Описанное хи­мическое явление условно обозначено цифрой «1», а физическое — «0». Анализируя описание явлений, исправьте имеющиеся ошибки и свои результаты занесите Урок по теме: «Химические реакции» в бланк ответа.

  1. .Пылают бенгальские огни. (0.)

  1. Из кусочка меди растянули проволоку. (0.)

  2. Для получения бензина создают перегонку сырой нефти. (1.)

  3. При продолжительном хранении на медном канделябре появляется зеленоватый налет (1.)

  4. При ударе происходит измельчение Урок по теме: «Химические реакции» оконного стекла. (0.)

  5. С пришествием озари листья на деревьях желтеют. (0.)

  6. Сок в кувшине начинает бродить. (1.)

  7. После грозы просто дышать, так как образовался в атмосфере озон. (1.)

  8. При комнатной температуре происходит резвое скисание молока. (0.)

  9. В хлорофилловых Урок по теме: «Химические реакции» зернах листьев растений происходит образование кислорода. (1.)

  10. Из открытого флакона происходит испарение духов. (1.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

«Переведи на хим язык»

^ АНАЛИЗ САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Оправдал ли себя план, как он смешивался с общешкольной неувязкой и персональной темой самообразования, как сформулированы главные вопросы, взятые для исследования в процессе самообразования, планировалась ли Урок по теме: «Химические реакции» исследовательская работа.

  2. Чей педагогический опыт работы и по каким вопросам изучался в согласовании с персональной темой самообразования; этапы проработки материала; какая литература изучалась непосредственно: психическая, педагогическая, научная и др.

  3. Практические Урок по теме: «Химические реакции» выводы после проработки определенной темы (тезисы, доклад и т.д.).

4. Творческое сотрудничество (с преподавателем, ученым, методистом - непосредственно).

  1. Список вопросов, которые оказались тяжелыми в процессе исследования литературы и практической работе, что предстоит сделать по преодолению Урок по теме: «Химические реакции» этих проблем.

  2. Более достойные внимания научные работы, с которыми познакомился преподаватель в процессе самообразования.

  3. Самооценка: что отдала самостоятельная работа для увеличения теоретического, методического уровня; как изготовлен вывод преподавателя о проделанной Урок по теме: «Химические реакции» работе; каковы последующие планы по самообразованию.


urok-resheniya-zadach-v-ramkah-podgotovki.html
urok-russkogo-yazika-i-literaturi-v-8-m-klasse-po-teme-odnorodnie-chleni-predlozheniya.html
urok-russkogo-yazika-pravila-proverki-slov-s-neproiznosimimi-soglasnimi.html